Školní vzdělávací program "Moje Země":
„Dovídám se od dětí, že nemám prý ponětí, co zeměkoule skrývá zeměkoulí.“
Zpracovatelé:
Vladislava Keilingová, učitelka MŠ v Andělské Hoře
Michaela Horáková, ved. učitelka MŠ ve Světlé Hoře
Ivana Stuchlíková, učitelka MŠ ve Světlé Hoře
Mgr. Leoš Sekanina, ředitel ZŠ
2. Stručná anotace programu
2.1. Základní charakteristika školy:
MŠ v Andělské Hoře a MŠ ve Světlé Hoře jsou přidruženy k ZŠ Andělská Hora, která je samostatný právní subjekt.
MŠ v Andělské Hoře je umístěna v areálu ZŠ, sdílí budovu společně se ŠD a je propojena průchodem s 1. stupněm ZŠ. Je to jednotřídní MŠ. Práce a organizace dne se musí přizpůsobovat věkové odlišnosti mezi dětmi.
MŠ ve Světlé Hoře je samostatně stojící jednopodlažní budova v okrajové části obce Světlá Hora. Je dvoutřídní
Oddělení v obou MŠ jsou smíšená.
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
2.2.1. seznámit děti se světem, ve kterém žijí, který se jich bezprostředně týká, ale i se světem dál od jejich obzoru.
2.2.2. ukázat dětem způsob, jak propojit jejich dětský svět s okolím, jak se orientovat v situacích denních i mimořádných.
2.2.3. podporovat a rozvíjet v dětech přirozenou zvídavost a uplatnit ji v jejich vzdělávání a učení.
2.2.4. rozvíjet pohybové schopnosti dětí s ohledem na jejich věk a individuální pohybový rozvoj, cvičit motoriku, jemnou motoriku a grafomotoriku, klást důraz na zdravý vývoj dítěte ve zdravé MŠ.
2.2.5. klást důraz na rozvíjení vztahů mezi dětmi,ve smíšeném oddělení vést děti k pomoci a ochraně mladších „spolužáků“, podporovat a dále rozvíjet přátelské vztahy mezi dětmi.
2.2.6. péče o rozvoj slovní zásoby,vyjadřování,důraz na správnou mluvu.
2.2.7. naše MŠ se hlásí k programu Zdravá MŠ
2.3. Podmínky výchovy a vzdělávání
2.3.1.1. Materiální: budova MŠ v Andělské Hoře je součástí komplexu budov ZŠ
interiér se skládá ze 4 místností+soc.zařízení+šatna+chodba+kuchyňka
děti se stravují v jídelně ZŠ,kde je pro ně uzpůsobený jídelní kout a vymezen čas stravování před nástupem dětí ZŠ ke stravování
školní zahrada-je za budovou MŠ, oddělena od zahrady ZŠ a ŠD plotem, vybavena průlezkami, houpačkami, pískovištěm a „hracím domečkem“
tělocvična je využívána společně se ZŠ, patřičně vybavena, doplněna vybavením vyhovujícím potřebám MŠ tzn. žebřiny, žíněnky, míče, volejbalový koš aj.
knihovna viz. seznam knih v MŠ, knihy jsou rozděleny na dětské (knihovnička v herně) a učitelské (učitelský kabinet)
technické vybavení: televize, magnetofonový a CD přehrávač
2.3.1.2. Materiální: budova MŠ ve Světlé Hoře je samostatně stojící jednopodlažní budova.
interiér se skládá z třídy, herny, sociálního zařízení, šatny, chodby, kabinetu, úklidových místností a to v přízemí i prvním podlaží.
součástí MŠ je samostatná školní jídelna, plně vybavena, ve které je dětem připravována strava. Svačiny jsou podávány v jednotlivých třídách. Oběd je vydávám společně ve třídě v přízemí.
školní zahrada je rozlehlá, vybavena dvěma pískovišti, průlezkami, houpačkami, skluzavkami a kolotočem.
knihovna - viz. seznam knih v MŠ, knihy jsou rozděleny na dětské (knihovnička) a učitelské. V prvním patře je kabinet s pomůckami určenými pro učitele.
technické vybavení: televize, video, dva klavíry tři přehrávače, elektr. klávesy
2.3.2.1. Psychosociální: v MŠ v Andělské Hoře byl založen hudebně-dramatický kroužek, větší pozornost věnujeme dětem, které potřebují individuální přístup, vedeme děti k větší samostatnosti a spolupráci (práce ve skupinkách, pomoc mladším dětem)
2.3.2.2. Psychosociální: v MŠ ve Světlé Hoře byly založeny kroužky: výtvarný, dramatický, taneční - rodiče s dětmi. MŠ též vydává společně s MŠ v Andělské Hoře časopis SVĚTLUŠKA, ve kterém informuje rodiče i veřejnost o dění v MŠ i o tom, co pro děti připravuje.
2.3.3. Podmínky zdravé životosprávy: režim dne je uzpůsobený momentálním potřebám dětí, je tedy variabilní, děti jsou venku v průměru 1 - 1,5hod. (podle počasí), téměř každý den děti cvičí v rámci režimu dne, odpočinek dle individuálních potřeb dětí.
2.3.4. Spolupráce s rodiči: třídní schůzky,besídky (vánoční, rozloučení se školáky), karneval, školní výlet, vystoupení ke Dni matek, Akademie, akce rodičů s dětmi (měsíční) podle ročního plánu akcí.
2.3.5. Personální: v obou MŠ pracují pouze plně kvalifikované pracovnice na všech postech. Pedagogické pracovnice mají ÚSO ped. směru – učitelství pro MŠ.
3. Vlastní školní vzdělávací program
Láska k zemi = láska k lidem i k sobě samému
Nemůžeme dělat veliké věci - můžeme pouze dělat malé věci s velikou láskou.
Matka Tereza
3.1. podtémata, časové řazení
3.1.1. Kamarádi na Zemi: (září)
seznámení s prostředím
navazování kontaktů
naslouchání
vyjádření svého názoru, přání a potřeb (svoboda projevu)
rozvoj řeči, rozvoj komunikace
pravidla
navazování vztahů a vznik nových přátelství
adaptace na prostředí a kolektiv + vytvoření pohodového kolektivu
PROJEKTOVÝ DEN – Souznění - návštěva ZŠ s předškolními dětmi, prožití dne zaměřeného na mezilidské vztahy
3.1.2. Barevná zeměkoule: (říjen)
poznávání barev,rozlišit barvy čtyř ročních období.
naučit děti rozeznávat zvířata a rostliny,seznámit s pojmy jako zimní spánek, odlet do teplých krajin, prvky důležité k životu (voda, vzduch, živiny, půda) aj.
podzimní plody
zahrada, les
BESEDA s myslivcem
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
USPÁVÁNÍ ZEMĚ – akce pro rodiče s dětmi
3.1.3. Země malých brášků: (listopad)
seznámit děti s pojmy rodina (role a vztahy v rodině, starostlivost a péče), domov, škola, osobní hygiena, stolování, oblékání….
naučit děti základům společenského chování, zasvětit je do tajů mezilidských vztahů (dítě - dítě, dítě - rodiče, dítě - jiní dospělí)
nejdůležitější slovo rodiny je láska
důležitost jména
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
MATEŘSTVÍ – beseda pro děti
NAŠE RODINA – program pro rodiče s dětmi
3.1.4. Vánoce na Zemi: (prosinec)
Mikulášská nadílka, vánoční zvyklosti,
Vánoce – čas souznění, poselství, radosti, pochopení, darování a lásky
PROJEKTOVÝ DEN - návštěva ZŠ s předškolními dětmi
VÁNOČNÍ BESÍDKA - pro rodiče
3.1.5. Zeměkoule pod sněhem: (leden)
příroda v zimě, co dělají zvířátka v zimě,čím se živí, rostliny v zimě, počasí,
co je to sníh, jeho proměny
ochrana zdraví, péče o své tělo v zimě, zdraví a zdravá strava, zdravé a škodlivé potraviny
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
ZÁPIS DĚTÍ DO ZŠ
KARNEVAL
PEČUJEME O ZVÍŘÁTKA – vycházka zimní přírodou za zvířátky
3.1.6. – Země sportovců: (únor)
radost z pohybu aneb jak si společně zařádit
bezpečí, ochrana zdraví, nebezpečné situace a jak jim čelit
pravidla
jaké známe zimní sporty a jak se v zimě oblékat
nemoci a úrazy, „první pomoc“
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
ZIMNÍ OLYMPIÁDA
3.1.7. Pohádková zeměkoule: (březen)
z pohádky do pohádky
seznámení s novými pohádkami, dramatizace pohádek
pojem Pohádka
práce s loutkou
návštěva divadla
rozvoj řeči, fantazie
dobro x zlo + rizika televizní tvorby
seznámení s lidovou a moderní tvorbou
NÁVŠTĚVA DIVADLA
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
3.1.8. Jaro na Zemi: (duben)
vítání a znaky jara
proměny v přírodě
příroda na jaře (květiny, stromy, broučci, mláďátka..)
jaro a člověk
počasí
Velikonoce a tradiční zvyky, poselství
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
VELIKONOČNÍ TVOŘENÍ – akce pro rodiče s dětmi
BESEDA – povídání dětí se členem policie
3.1.9. Jezdíme si po Zemi: (květen)
doprava, dopravní značky, dopravní prostředky
město x vesnice
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
DEN MATEK – besídka pro maminky
3.1.10. Hurá, jedeme poznávat svět: (červen)
pojem prázdniny
roční období patřící k prázdninám
příroda v létě
výlety
PROJEKTOVÝ DEN – návštěva ZŠ s předškolními dětmi
VÝLET
AKADEMIE
DEN DĚTÍ
ROZLOUČENÍ SE ŠKOLÁKY
3.2. Enviromentální výchova - ekologie: (průběžně)
učit děti vztahu k přírodě živé i neživé, vést je k správnému a vnímavému chování k přírodě a v přírodě, naučit děti rozlišovat, co je nebo není správné ve vztahu k přírodě (odpadky - úklid apod.)
Naučit děti vnímat separaci odpadů jako naši povinnost vůči přírodě, vysvětlit, jak separace přírodě pomáhá, vést je k třídění odpadů vlastním příkladem i speciálními koši, rozmístěnými po školním zařízení.
3.3. Prevence zneužívání návykových látek: (průběžně)
vysvětlit dětem přijatelným způsobem pojem droga, pomoci jim zorientovat se v tom, co všechno k drogám patří a jak droga ubližuje.
ukázat jim vliv drog na vhodném příkladu (příběh, pohádka, video přijatelné pro děti v MŠ).
pomocí dramatizace naučit děti, že si nesmí brát od cizích lidí žádné sladkosti, nenechat se přemluvit ani k „výletu“ s cizí osobou ani ke konzumaci čehokoliv, co je nám nabízeno od osoby nám neznámé
poučit děti o tom, kam se obrátit o pomoc v případě, že já nebo kamarád zkusí některou návykovou látku (svěřit se rodičům,učiteli nebo se obrátit na lékaře nebo na linku důvěry).
3.4. Rasismus, intolerance X snášenlivost, tolerance: (průběžně)
pomocí hry nebo příběhu děti seznámit s tím, že existuje na světě mnoho lidí různé národnosti (co je to národ?) a různé barvy pleti (proč?) a že tito lidé nejsou o nic horší nebo lepší než my, že jsme si všichni rovni bez ohledu na národnost, barvu pleti nebo kulturu a zvyklosti
naučit děti rozlišovat různé národy a rasy, seznámit je s kulturou některých z nich (Indiáni, Vietnamci, Romové, Černoši).
vést děti k toleranci k těmto odlišnostem,ke správnému postoji k těmto lidem, jak se chovat při přímém setkání s takto odlišným člověkem (neposmívat se, umět přijmout tohoto člověka jaký je, naučit se bez zbytečných předsudků s tímto člověkem jednat a v případě potřeby umět pomoci). Jak my budeme jednat s nimi, budou jednat oni s námi. Nezbytné podmínky úspěšného vzdělávacího programu jsou:
3.5. Integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (průběžně):
vysvětlit dětem odlišnosti mezi zdravými a postiženými dětmi,proč k poruchám dochází a jak se k takovým dětem chovat.
Seznámit děti s postiženými dětmi, umožnit dětem formou prožitku navázat vztah k jakkoliv postiženým dětem nebo i dospělým.
3.6. Sociálně – patologické jevy, šikana: (průběžně)
vést děti k přátelství, toleranci, pomoci druhému, nepodněcovat mezi dětmi rivalitu, přistupovat ke všem dětem stejně, aby nevznikala mezi dětmi nesnášenlivost.
vštípit dětem heslo „Co nechceš, aby druzí činili tobě, nečiň ty jim.“
omezit nezdravou soutěživost
4. Režim dne
4.1 Režim dne v MŠ v Andělské Hoře
6:30 – 8:00 scházení dětí, ranní hry, individuální činnost
8:00 – 8:20 ranní cvičení
8:20 – 8:50 svačinka
8:50 – 9:40 řízená činnost
9:50 – 11:10 pobyt venku
11:10 – 11:30 oběd
11:50 – 12:10 hygiena, příprava na odpočinek
12:10 – 14:00 odpočinek dětí
14:00 – 14:30 vstávání, hygiena, svačina
14:30 – 15:30 volné hry, odpolední činnosti, individuální činnosti
4.2 Režim dne v MŠ ve Světlé Hoře
6:00 – 8:00 scházení dětí, ranní hry, individuální činnost
8:00 – 8:20 ranní cvičení
8:20 – 8:40 svačinka
8:45 – 9:30 řízená činnost
9:45 – 11:30 pobyt venku
11:30 – 12:00 oběd
12:00 – 12:15 hygiena, příprava na odpočinek
12:15 – 14:00 odpočinek dětí
14:00 – 14:30 vstávání, hygiena, svačina
14:30 – 16:00 volné hry, odpolední činnosti, individuální činnosti
5.3. Zdravá MŠ a stravování dětí:
MŠ podporující zdraví pečuje o zdravou výživu, je pestrá, plnohodnotná, dodávající dětem určitý přísun energie, protože strava v MŠ je významnou částí stravy celého dne dítěte.
MŠ se významně podílí na vytváření stravovacích návyků. Strava obsahuje hodně ovoce, zeleniny(hlavně syrové), dostatek nízkotučných výrobků, bílého masa, luštěnin, obilninových výrobků a vhodných tekutin.
Dbáme na snižování příjmu tuků, především živočišných, a soli.
Respektujeme individuální potřebu jídla, závislou na konstitučním typu, zdravotním stavu dítěte, tělesné aktivitě apod.
Při utváření správných stravovacích návyků je důležitá spolupráce mezi školou a rodiči.
6. Pravidla pro evaluaci:
Vyhodnocování funkčnosti ŠVP (školního vzdělávacího programu) a jeho úspěšné (či neúspěšné) realizace budeme provádět následovně:
Sebeevaluace - každodenní hodnocení vlastní práce
- provádí každá z učitelek průběžně při realizaci RVP
- sleduje projevy chování, výtvory a výpovědi dětí
- krátce a stručně zapisuje do měsíčních plánů
- plnění - průběžně.
Odpovídá: Horáková Michaela, Stuchlíková Ivana, Rokosová Jana, Keilingová Vladislava
Autoevaluace - vzájemné rozhovory učitelek, společný rozbor situací, hodnocení i samotnými
dětmi, rozhovory dětí, výsledky výtvarných činností a další...
- plnění -průběžně
Odpovídá: Horáková Michaela, Stuchlíková Ivana, Rokosová Jana, Keilingová Vladislava
Vyhodnocení - předávání poznatků, rad a zkušeností navzájem mezi pedagogickými pracovnicemi
na pedagogických poradách
- plnění -jednou měsíčně
Odpovídá: Horáková Michaela
Naslouchání - přijímání námětů, názorů a poznatků, hodnocení rodičů i ostatních pracovníků
školy
- plnění – průběžně
Odpovídá: Horáková Michaela, Stuchlíková Ivana, Rokosová Jana, Keilingová Vladislava
Ankety - rozhovory, dotazy, zájem rodičů o dění v MŠ a jejich plánovaných akcích
- plnění – jednou měsíčně
Odpovídá: Horáková Michaela
Hospitace - vzájemné hospitace mezi učitelkami obou MŠ, hospitace vedení školy
Zpráva - analýza a hodnocení uplynulého roku ve “ Výroční zprávě “ – zprac. vedení školy
spolu s učitelkami MŠ
ČŠI - hodnocení ČŠI
- plnění – jednou měsíčně
Odpovídá: Horáková Michaela